Татьяна Парамузова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в первой младшей группе «Я - в мире человек»
Конспект совместной деятельности воспитателя и детей первой младшей группы по ознакомлению с окружающим на тему: «Я – в мире человек»
Парамузова Татьяна Алексеевна
Цель: Создать условия для формирования представления о себе, как о человеке.
Образовательные: Создать условия для формирования представления о себе, как о человеке. Дать понять, что у человека есть руки, ноги, голова.
Воспитательные: Создать условия для воспитания культурно - гигиенических навыков.
Развивающие: Создать условия для развития умения соотносить свои движения со словами песни.
Оборудование: Игрушкакошка, аудиозапись Е. Железновой «У жирафа пятна- пятна».
Ход Образовательной деятельности.
Вводная часть:
Воспитатель: Здравствуйте, ребятки! Давайте с вами поздороваемся!
Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щёчки! Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки! Щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, ребятки!
Основная часть:
Воспитатель: Ребятки, вы у меня малыши и вы сегодня пришли в детский сад! Нас с вами сегодня много! Мы с вами люди. А один – это человек. На Земле живет очень много людей. И все похожи друг на друга. У всех есть ручки (давайте поднимем их вверх, есть ножки (давайте мы с вами попрыгаем) и конечно голова (давайте покачаем головой!
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, к нам в гости пришла кошка. Давайте мы с ней поздороваемся! Здравствуй, кошка!
Кошка: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Ребятки, давайте рассмотрим кошку!
У кошки лапы, а у человека руки и ноги.
У кошки хвостик, а у человека хвостика нет.
У кошки мягкая шерсть, а у человека кожа.
Кошка мяукает, а человека разговаривает.
Вот какие мы разные! Кошка – животное, а мы с вами люди.
Воспитатель: Скажем кошке до свидания, спасибо что пришла к нам в гости!
А теперь давайте поиграем с вами в игру! Игра называется «Где наши детки»
Игра «Где наши детки?»
Где наши ручки? Вот они! (ставим ручки перед собой и хлопаем)
Где наши ножки? Вот они! (топаем ножками)
Где наши детки? (Закрывают лицо руками)
Вот они! (Открывают лицо и улыбаются)
Заключительная часть:
Воспитатель: Ребятки, один – человек!
А когда нас много кто мы? (люди)
Какие у нас есть части тела? (руки, ноги, голова)
Воспитатель: Молодцы ребятки! А теперь давайте с вами немного потанцуем.
Песня Е. Железновой «У жирафа пятна – пятна» (выполняют движения согласно песни)
Публикации по теме:
"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников".
Комплексное занятие в первой младшей группе по ознакомлению с окружающим с использованием самодельной дидактической игры «Времена года».
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе «Будь здоров» (интеграция с областями: "Познавательное развитие", "Развитие речи", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое развитие"-рисование).
Воспитатель:Савинова Александра Александровна Конспект занятие по ознакомлению с окружающим миром в 1младшей группе. Тема: «Куклу Таню научить.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе «Мебель для куклы Кати» Тема: «Мебель для куклы Кати» Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Задачи: учить детей.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе «Поможем Мишутке вылечиться» Конспект занятия ознакомление с окружающим миром в первой младшей группе (развитие сенсорных эталонов) Тема: «Поможем мишутки вылечиться».
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для первой младшей группы «Знакомство с матрёшкой» «Знакомство с матрёшкой» Цель: Познакомить детей с русской народной игрушкой «матрёшка». Способствовать развитию мышления и восприятия.
Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет Дыбина Ольга Витальевна
Первая младшая группа (от двух до трех лет)
Предметное окружение
Детей знакомят с названиями предметов ближайшего окружения (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, транспортные средства), способами их использования: функциями («Из чашки пьют чай и компот»; «На автобусе люди ездят на работу, в гости»).
Называя предметы, детей знакомят с их цветом (красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый), формой, величиной, учат различать и называть части некоторых предметов (у автомашины – кабина, колесо; у платья – карманы, пуговицы, воротник), материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань).
При ознакомлении с материалом нужно прежде всего обеспечить его активное восприятие детьми. Отдельные свойства и качества материала воспринимаются легче, если ребенок неоднократно опробует его (мнет, гладит, рвет и т. п.).
Так, в игре-занятии «Теремок» детей знакомят с деревом. Дети встают парами лицом друг к другу, взявшись за руки, и декламируют стихотворение, имитируя движения, совершаемые при распиливании бревен пилой (двигают сомкнутыми руками вперед и назад):
Мы сейчас бревно распилим.
Пилим-пилим, пилим-пилим,
Раз-два, раз-два!
Будут на зиму дрова.
Е. Благинина
Воспитатель обращает внимание детей на деревянные брусочки (на каждого ребенка), предлагает потрогать их, постучать ими о стол и задает вопросы: какое дерево? (Жесткое, твердое, стучит, не бьется. ) Что делают из дерева? Затем предлагает всем детям построить из брусочков общий домик-теремок. В заключение воспитатель уточняет, с каким материалом познакомились дети: «Какое оно, дерево? Что мы построили?» (Деревянный домик. )
Необходимо формировать у дошкольников умение различать знакомые им предметы и действия на картинках и называть их. Для малыша это серьезная умственная задача: узнавание действий на картинке – одно из проявлений способности к обобщению. При выборе предметных картинок важно обращать внимание детей на четкость линий, яркость колорита, реалистичность и пропорциональность изображения; это поможет им адекватно воспринимать предметы.
Показывая сюжетные картинки, проводя игры-инсценировки («Что случилось-приключилось»), воспитатель обращает внимание детей на состояние и настроение действующих лиц (испугался, плачет, обжег лапу, утешает, жалеет и т. п.), помогает разобраться в том, что хорошо и что плохо.
Для успешного освоения окружающих предметов требуются постепенность и систематичность, поэтому многие дидактические игры и упражнения, с помощью которых дети учатся правильно называть предметы и их признаки, повторяются неоднократно и с последовательным усложнением. К числу таких игр и упражнений относятся следующие: «Отгадай и назови» («Узнай и назови»), «Чудесный мешочек» («Чудесная коробка»), «Оденем куклу на прогулку», «Научим куклу раздеваться», «Купание куклы», «Устроим кукле (медвежонку) комнату», «Кто ушел и кто пришел?», «Что изменилось?», «Кто что ест?» и др.
Для игр типа «Узнай и назови» вначале подбираются предметы одного вида, например, варежки. Это позволяет одновременно познакомить детей с несколькими признаками: цветом, формой, величиной, материалом. («И Коля достал из чудесного мешочка варежку. Только Колина варежка красная и пушистая. Какая варежка? Коленька, покажи детям варежку. И Оле покажи. И Андрею. И Саше. Какую варежку ты показал?» – «Красную, пушистую».) Из «Чудесного мешочка» дети достают чашки разного цвета (белую с цветами, красную в белый горох, зеленую и др.). Далее для игр и упражнений подбирают различные предметы (например, чашка, блюдце, кружка и чайник), с которыми малыши выполняют разнообразные действия: поят куклу молоком из кружки, ставят чашку на блюдце, наливают в нее чай из чайника и т. п. Можно использовать как натуральные предметы (посуда, варежки, головные уборы), так и игрушки (кукольная одежда, мебель, автомобили).
Усвоение новых слов происходит успешнее, если ребенок имеет возможность сравнивать объекты по указанным (выделенным) признакам (бумага мнется – она мягкая, а деревянный шарик не мнется – он твердый и т. п.). Поэтому в процессе обучения широко используются прикладывание, вкладывание предметов, то есть наглядное сравнение с опорой на определенный признак. Используются и игровые приемы. Например, решив одеть куклу в белое платье, ребенок ошибается и берет другое. Кукла протестует: «Ты ошибся, малыш! Платье, которое ты держишь в руке, зеленое, как травка. А я просила белое. Белое, как снег. Постарайся найти белое, как снег, платье!». Запоминание материала зачастую зависит от эмоциональной привлекательности, яркости, озвученности предметов и т. д. Именно поэтому дети долго помнят персонажей, которых взрослые включают в сюрпризные моменты.
В жизненных ситуациях дети часто сталкиваются с необходимостью ориентироваться одновременно на цвет и величину или форму и материал предмета. Поэтому на занятиях следует упражнять их в выполнении заданий, которые приучают слышать и понимать разные по форме и содержанию обращения взрослого. Например, он предлагает: «Катя, напои чаем неваляшку в красном платье (рядом стоит такая же кукла, но в платье зеленого цвета). Вова, налей мишке молока в большую синюю чашку (есть еще большая красная чашка). Настя, покатай на машине маленького беленького слоника (рядом стоит маленький серый слоник). Таня, накорми мишку маленькой деревянной ложкой (есть еще маленькая металлическая ложка)» и т. п.
Эффективны в работе с детьми третьего года жизни и дидактические упражнения типа «Кто что делает?», которые проводятся с использованием несложных сюжетных картинок. Узнав и описав изображенное действие, ребенок (по заданию воспитателя) воспроизводит его с помощью реальных предметов. Например, показывает, как мальчик поливает цветы из лейки, девочка баюкает куклу, мама стирает в тазу белье, повар пробует суп, который варится в кастрюле (картинки готовятся заблаговременно). Такие упражнения удовлетворяют потребность ребенка в импровизации, формируют умение действовать с игрушками и предметами в соответствии с их назначением.
С детьми этого возраста на специальных занятиях рассматривают настенные картины. Это способствует накоплению и уточнению представлений об окружающем.
Разработаны специальные серии картин по ознакомлению детей с окружающим. В них входят предметные и сюжетные картинки, а также настенные картины. В первой младшей группе проводятся занятия по следующим сюжетным картинам: «Игра с куклой», «Дети играют в кубики» (авторы В. Езикеева, Е. Радина), «Спасаем мяч», «Катаем шары» (автор Е. Батурина).
Ребенка двух лет следует продолжать учить играть с куклой. В этих целях можно использовать игры «Поможем кукле собраться на прогулку (раздеться после прогулки)», «Купание куклы», «Уложим куклу спать», «Споем кукле колыбельную», «Покажем кукле картинки» и др. Такие игры дают ребенку возможность ощутить себя в положении другого, переживать его радости как свои.
Явления общественной жизни
Дети испытывают интерес к явлениям общественной жизни: семье, детскому саду, родной стране, труду взрослых. Воспитатель, знакомясь с детьми, должен провести индивидуальные беседы с каждым ребенком о членах его семьи, о нем самом («Как тебя зовут? А как ласково называет тебя мама? Кто еще с тобой живет?» и т. п.). Особое внимание необходимо обратить на то, что ребенок живет в доме или квартире вместе с близкими людьми: мамой, папой, бабушкой, дедушкой. Например, к ребенку приходит собачка Пушок, сообщает, что живет в семье, называет имена членов свой семьи, затем предлагает ребенку назвать членов своей семьи и их имена. Таким образом Пушок выясняет, с кем живет ребенок.
Воспитанию эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей способствуют дидактические игры и упражнения типа «Как помочь маме», «Как развеселить маму», «Как пожалеть бабушку», «Чем порадовать папу» и т. д.
Дети проводят в дошкольном учреждении много времени, поэтому важно показать им, что как в семье, так и в детском саду есть взрослые, которые любят детей и заботятся о них. Вместе с детьми необходимо осмотреть группу и ее помещения. Начать лучше с раздевальной комнаты, затем пройти в групповую, спальную и умывальную. Эффективны в работе с детьми упражнения на ориентировку в помещениях своей группы и на участке детского сада типа «Кто быстрее найдет свой шкафчик», «Где у нас умывальная, спальная комнаты?», «Поиграем с куклами в игровом уголке» и т. д.
Необходимо формировать у детей чувство симпатии к сверстникам, в процессе выполнения упражнений «Улыбнись Кате», «Поиграй с Сашей», «Пожалей Колю», «Обними Таню» следует подвести их к пониманию того, что нельзя драться и обижать других детей.
Детям этого возраста трудно представить город (поселок), улицу, запомнить их названия, так как их жизнь ограничивается домом (квартирой), детским садом. Поэтому им только напоминают названия города (поселка), улицы.
В первой младшей группе начинают пробуждать интерес к труду близких взрослых (мам, пап, бабушек, дедушек). Например, на занятии «Мамы дома – повара» детям дают представление о том, что мама трудолюбивая, умелая, заботливая, готовит еду для всей семьи.
Приведем примерные конспекты игр-занятий.
Игра-занятие «Каша Сороки-белобоки»
Цель. Познакомить детей с процессом приготовления рисовой каши, дать им сравнить сухой рис и рис в каше.
Материал. Горшок (кастрюля) с рисовой кашей. Одноразовые тарелки и ложки (по количеству детей). Сухой рис, пакет молока, масло, сахар, соль.
Предварительная работа. Рассказы воспитателя о кашах. Чтение русских народных потешек «Сорока, сорока», «Сорока-белобока».
Ход занятия
Воспитатель читает детям потешку «Сорока, сорока», показывает им сороку(крупную иллюстрацию Ю. Васнецова). Педагог, а следом за ним и дети ведут с сорокой следующий разговор:
– Сорока, сорока, кашку сварила?
– Сварила.
– Нас кашкой угостишь?
– Угощу, если угадаете, какая кашка в моем горшочке.
– А ты крышку открой, мы кашку и увидим.
– Нельзя. Кашка еще упревает, силу набирает. Чуть-чуть потерпите да на стол поглядите. Что вы видите?
Дети называют: молоко, масло, соль, сахар.
– А на подносе что? – уточняет педагог и предлагает детям потрогать, помять в пальцах рис.
– Рис белый, толстенький, твердый, жесткий, – говорят дети.
– Такой рис будете есть? – спрашивает воспитатель.
– Не будем, рис надо сварить, – отвечают дети.
– Вот сорока рис и сварила, – продолжает разговор воспитатель. – Налила в горшочек молока, вскипятила его. Рис промыла, затем в кипящее молоко опустила, добавила немного соли и сахара. Варится каша, рисинки молоко глотают, толстеют, набухают. А сорока в горшочек еще и масла добавила. Каша с маслом – объедение!
Младшей подгруппе детей педагог показывает все перечисленные действия (кроме кипячения). Дети старшей подгруппы слушают рассказ без показа действий.
Педагог снимает крышку с горшочка (кастрюли), вдыхает запах каши и говорит: «Упрела, уварилась рисовая каша. Берите ложечки, тарелочки – пробовать будем. Саше дала, Оле дала, Коле дала и т. д.». Накладывает кашу в тарелочки, дети пробуют ее и подтверждают, что рисинки стали толстенькими, мягенькими, вкусными; благодарят сороку за угощение, просят ее сварить манную, пшенную и гречневую каши.
Игра-занятие «Мамы дома – повара»
Цель. Помочь детям понять, как важен труд мам по приготовлению еды для семьи, какие вкусные блюда (кушанья) они готовят.
Материал. Фотографии, на которых запечатлены мамы детей группы за работой на кухне. Сорока-белобока.
Ход занятия
Воспитатель показывает детям сороку-белобоку (игрушка или иллюстрация) и читает потешку:
Педагог спрашивает: «Сорока, сорока, будешь нашим деткам кашу варить?».
– Не буду, – отвечает сорока, – я прилетела узнать, что варят, жарят, пекут ваши мамы дома.
Дети по очереди подходят к столу воспитателя, берут фотографию мамы, рассказывают, что на ней запечатлено. Например, первый ребенок показывает фотографию и рассказывает: «Это моя мама. Она варит суп из капусты, лука, моркови, картошки». «Димина мама варит суп из овощей: капусты, лука, моркови, картошки – овощной суп», – поясняет воспитатель и спрашивает: – А чья мама варит вкусный борщ? Щи? Гороховый суп? Уху? А кто какие супы любит?». Педагог заслушивает ответы детей, дополняет их.
Затем воспитатель приглашает к столу следующего ребенка. Он показывает фотографию, на которой его мама жарит картофель. «А кто из вас дома лакомится жареной картошкой? – интересуется педагог. – Что еще можно жарить на сковороде?». (Блинчики, котлеты .)
Педагог вызывает к столу следующего ребенка, который показывает фотографию, на которой он и его мама делают пирожки. «Вкусные вы испекли пирожки? – спрашивает воспитатель. – А с чем были пирожки? С какой начинкой? У кого из вас дома пекут пироги? Что еще можно испечь?». (Булочки, ватрушки, печенье, торт и т. д. )
Сорока восхищается мамами малышей: «Замечательные у вас мамы, они трудятся и на работе, и дома. Дома варят, жарят, пекут. Они умеют готовить разные и очень-очень вкусные блюда для всей семьи. Сегодня я многому научилась у ваших мам. Теперь я тоже буду для своих детишек-сорочат разную вкусную еду готовить».
Фотографии мам-поваров выставляются на мольберте, дети рассматривают их, рассказывают, что на них изображено, воспитателю и друг другу.
Необходимо обращать внимание дошкольников на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. «Ольга Сергеевна вымыла посуду – наши тарелки, чашки стали чистыми», – говорит воспитатель, подводя итог совместному наблюдению. Полученные детьми знания уточняются и закрепляются в дидактических играх типа «Узнай и назови» (орудия труда и трудовые действия мамы, помощника воспитателя), «Для чего нужны эти вещи?» (пылесос, веник, полотенце, тарелки, совок; иголка, нитки, ткань, ножницы; кастрюля, ложка, чашка, плита и т. д.).
Данный текст является ознакомительным фрагментом. Из книги Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет автора Петрова Вера ИвановнаПервая младшая группа (от двух до трех лет) Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему; формировать у ребенка уверенность в том, что
Из книги Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений автора Веракса Николай ЕвгеньевичВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
Из книги Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет автора Варенцова Наталья СергеевнаПервая младшая группа (от двух до трех лет) У многих детей третьего года жизни еще трудно обнаружить потребность в общении со сверстниками. Хотя у них появляются инициативные действия, направленные на привлечение к себе внимания сверстников, например, чтобы
Из книги Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет автора Дыбина Ольга ВитальевнаВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Дети 3–4 лет достаточно самостоятельны, чтобы обслуживать себя. Это придает им уверенность в своих силах, рождает стремление делать то, что кажется интересным, привлекательным. Ограничение самостоятельности ребенка, лишение
Из книги Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет автора Губанова Наталья ФедоровнаПервая младшая группа (от двух до трех лет) В раннем возрасте социальная ситуация развития характеризуется тем, что у детей появляются различные формы деятельности, такие как игра, рисование, конструирование, что подготавливает переход к дошкольному возрастуК концу
Из книги Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет автора Куцакова Людмила ВикторовнаВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Социальная ситуация развития в данном возрасте характеризуется появлением целого ряда новых черт. Прежде всего нужно указать на то, что ребенок четвертого года жизни может отделить человека, выполняющего действие, от самого
Из книги автораМладшая группа Программа для младшей группы включает в себя два раздела: развитие фонетико-фонематической стороны речи с целью подготовки детей к обучению звуковому анализу слов и развитие движений кистей и пальцев рук с целью подготовки руки к письму.Работа по
Из книги автораПервая младшая группа (от двух до трех лет) Предметное окружениеПродолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Учить называть цвет, форму, величину
Из книги автораВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Предметное окружениеПродолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый)
Из книги автораПервая младшая группа (от двух до трех лет) Предметное окружениеДетей знакомят с названиями предметов ближайшего окружения (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, транспортные средства), способами их использования: функциями («Из чашки пьют чай и компот»; «На автобусе
Из книги автораВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Предметное окружениеВо второй младшей группе продолжают расширять знания детей о предметах домашнего обихода, развивают умения выделять их существенные и несущественные признаки, дифференцировать и группировать
Из книги автораПервая младшая группа (от двух до трех лет) Сюжетно-ролевая играУдовлетворять потребность детей в разнообразном общении со взрослым. Вводить детей в предметный мир, раскрывая способы употребления предметов и их назначение.Учить выполнять несколько действий с одним
Из книги автораВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Сюжетно-ролевая играСпособствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных
Из книги автораВторая младшая группа (от трех до четырех лет) Сюжетно-ролевая играВ первой младшей группе в руководстве целостным сюжетом педагог уделял особое внимание игровому действию, через которое включал ребенка в совместную игру. В то же время закладывались предпосылки
Из книги автораПервая младшая группа КонструированиеВ процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.Продолжать
Из книги автораПервая младшая группа На третьем году жизни у детей развиваются восприятие, мышление, память и другие познавательные способности. Мышление у малышей наглядно-действенное, предметная деятельность является ведущей.Внимание у малышей пока непроизвольное. Они быстро
СЕНТЯБРЬ
ДатаФорма работы
Непосредственно-образовательная
деятельность
Интегративные качества
(планируемые результаты)
Образовательная деятельность
в ходе режимных моментов, совместная деятельность детей и взрослого
Работа на прогулках
Сентябрь
1 неделя
Тема: «Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек»
Игра «Найди и назови»
Цели:
Познакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения:игрушка мишка; учить описывать игрушку(называть части,величину,признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.
Принимает участие в игре «Найди Мишку», проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения; может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке(мишка и его изображения на картинках; рассматривать и сравнить предметы по величине при помощи наводящих вопросов педагога.
Игры-
«Поздоровайся с Мишуткой»,
Д-Игры: «Найди кроватку для большого и маленького мишки», «Чудесный мешочек»,
Беседа «Кто живет в лесу».
Экскурсия по участку.
«Мишка-Топтыжка знакомиться с ребятами»
П-игра: «У медведя во бору»
Игры с игрушками по желанию.
Сентябрь
2 неделя
Тема: Любимые игрушки (сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь).
Цели: Знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь. Развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме.
Может по просьбе взрослого показать, рассказать об игрушке, сравнивая их; принимает участие в играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, выполняет простейшие танцевальные движения
Игра «Найди и назови»,
«Чудесный мешочек».
Рассматривание игрушек.
Игры с песком «Лепим куличики»
Сентябрь
3 неделя
Тема: «Дружная семья».
Цели: Познакомить детей с понятием семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.
Проявляет интерес к миру природы при знакомстве с семьей петушка, активность в выполнении простейших танцевальных движений под музыку; эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературные произведения: потешки, инсценируют спомощью атрибутов.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками самостоятельности в бытовом и игровом поведении»Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»
Чтение потешек:
«Петушок-петушок…», «Вышла курочка гулять….»Подвижная игра «Вышла курочка гулять..»
Сентябрь
4 неделя
Тема: Тема: « Осень золотая»
Осенний праздник
Цели: Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать материалы для украшения к празднику.
Проявляет интерес к окружающему миру природы при описании осени совместно с воспитателем, активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыку, принимает участие в продуктивной деятельности, выполняя аппликацию.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Собери листочки»
Игровой досуг «Прятки с листочками»
Прослушивание музыки С. Майкапа «Осенью»
Наблюдения за деревьями, изменением окраски листвы, листопадом. Наблюдения за деревьями – учить выделять ствол, ветки, листья.
Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»; «Осенние листочки»
Подвижная игра
«Мы – осенние листочки»
ОКТЯБРЬ
Октябрь1неделя
Тема: «Петушок с семьей»
Сказка на фланелеграфе (по мотивам сказки К. Чуковского «Цыпленок»)Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешним видом
Петуха, его повадками; продолжать закреплять понятие «семья»; воспитывать интерес к сказкам.
С интересом слушает рассказ воспитателя о цыленке, петушке и курочке, с помощью взрослого сравнивает игрушки по размеру, принимает участие в игре «Собери горох»; владеет соответствующими возрасту основными движениями, изображая цыплят, отвечает на простые вопросы воспитателя.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Собери горох»
Прослушивание произведения «Цыплята» (муз.Филипенко, сл. Т.Волгиной.
Беседы: Дидактические игры : «Кто как кричит?», «Найди цыпленка»,«Наш двор», «Покажи, чей голосок», «У кого, какая мама»
Сюж. рол. игры
: «Птичий двор» ЧХЛ: р.н.с. «Кот, петух и лиса», песенки - потешки: «Вышла курочка гулять», А. Барто «Ути - ути», В. Берестов «Петушки».Подвижные игры
: «Курочка- хохлатка», «Найди цыплёнка», «Есть у курочки цыпленок»Октябрь
2 неделя
Тема: Кто нам помогает? (о няне). Игра «Кто что делает»?
Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас; развивать общую моторику, внимание; воспитывать интерес к движениям под музыку.
Умеет по словесному указанию называть предметы-помощники няни, их назначение; отвечает на вопросы, выполняет простые поручения взрослого, с интересом слушает рассказ воспитателя о няне, владеет соответствующими возрасту основными движениями, имитируя действия няни, по просьбе взрослого рассказывает об изображенном на сюжетной картинке; принимает участие в играх.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Мы помогаем»,
Игра «Кто что делает?»
Беседы: «Наша няня», «Какие инструменты – помощники у няни», «Как правильно наводить порядок в группе».
Дидактические игры
: «Кому что нужно для работы?», «Мы будем учиться следить за порядком»Сюж. рол. игры
: «Искупай куклу», «Одень куклу»ЧХЛ: Маяковский «Кем стать»
Пальчиковая гимнастика:
«Я пеку, пеку, пеку»Подвижные игры
: «День-ночь», «В нашей семье есть у каждого дело».Октябрь
3 неделя
Тема:Чайная посуда. Куклы у нас в гостях.
Расширять представление детей о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.
Проявляет интерес при рассматривании предметов чайной посуды, активность при выполнении простейших танцевальных движений под русскую народную мелодию «Ладушки»; умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, выполняет простейшие поручения в игровой ситуации «Чаепитие», самостоятельно или после напоминания соблюдает элементарные правила поведения во время чаепития.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра – забава «Чаепитие».
Игры с песком-лепим куличики для чаепития;
Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».
Октябрь
4 неделя
Тема: «Рассматривание игрушечных машин»
Игра «Покатаем игрушки»
Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили,автобус, а также их основные части: кабину, кузов, колеса, окна; учить описывать разные игрушечные машины, развивать речь, внимание, общую моторику.
С интересом рассматривает игрушечные легковой и грузовой автомобили, автобус, сравнивает их по внешним признакам; по просьбе взрослого рассказывает об игрушках, принимает активное участие в сюжетно-ролевой игре «Покатаем игрушки», владеет основными движениями, изображая в игре автомобиль.
Сюжетно-ролевая игра «Покатаем игрушки»
Подвижная игра
«Воробушки и автомобиль»
НОЯБРЬ
Ноябрь1неделя
Тема: Лошадь с жеребенком. Знакомство с игрушечной лошадкой.
Познакомить с лошадью и жеребенком; учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.
Умеет по словесному описанию воспитателя отгадать животное, находить лошадку и жеребенка на картинках; может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Лошадь с жеребенком», об игрушке; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песенку «Лошадка»
Слушанье песенки «Лошадка» (муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель)
Беседы: «Домашние животные», «У меня есть…», «Кто как говорит»
Дидактические игры
: «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию»Сюж. рол. игры
: «Построим ферму для домашних животных» (из строительного материала),ЧХЛ: А.Барто «Я люблю свою лошадку…»
Подвижные игры
: «Лошадки»Ноябрь
2 неделя
Тема: Комнатные растения в нашей группе. Ознакомление с комнатными цветами группы.
Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их.
С интересом слушает рассказ воспитателя о комнатных растениях и уходе за ними, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песню «Бубен»
(русская народная музыка, сл. Е. Макшанцевой) , может по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемом комнатном растении, выполняет простейшие поручения взрослого (вытирает пыль с листьев комнатных растений). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».Беседы: «Как ухаживать за цветами», «Нельзя детям рвать цветы», «Рассмотрим цветы в группе».
Слушать песню «Бубен»
(русская народная музыка, сл. Е. Макшанцевой).Дидактические игры
: «Посади бабочку на цветок», «Разрезные картинки», «Комнатные растения».Подвижные игры
: «Садовник», «Расти, расти, цветочек»«Посадим семена»- посадка семян в горшочек и наблюдение за ними.
Ноябрь
3 неделя
Тема:Игра с матрешками. Матрешки танцуют.
Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов:
желтый, красный; развивать внимание.Проявляет активность при подпевании, выполнении простейших танцевальных движений («Пляска с платочком»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской) ), принимает участие в игре «Матрешки танцуют», отвечает на простые вопросы. «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».Дидактические игры
: «Что изменилось?» (игра с матрешками); «Магазин игрушек»Сюж. рол. игры
: «Матрешка в гости к нам пришла»Подвижные игры
: «Хоровод»-учить детей образовывать круг, водить хоровод.Ноябрь
4неделя
Тема:Одевание куклы на прогулку. Рассматривание кукольной одежды.
Уточнить представления об одежде, о назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.
Принимает участие в игровой ситуации «Одевание куклы», отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песню «Дождик»
(муз. и сл. Е. Макшанцевой). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».Беседы: «Какая у нас одежда», «Что мы одеваем на прогулку».
Дидактические игры
«Учимся раздеваться», «Найди пару».
Сюж. рол. игры
: «Оденем куклу на прогулку»Подвижные игры
: «Платье»ДЕКАБРЬ
Декабрь1неделя
Тема: Зима.Тепло оденем куклу.
Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в наблюдениях за погодными изменениями из окна, отвечает на простые вопросы во время обсуждения времени года, принимает участие в игровой ситуации «Одевание куклы», проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений
под пл ясову ю мелодию «Пляска с куклами». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».Беседы: «Снег, снег, снежок», «Куда спрятались животные»
Дидактические игры
: «Где лежит снег?», «Подуй на снежинку»,Сюж. рол. игры
: «Мы идем гулять»ЧХЛ: А.Барто «Наступили холода» , «Снег», «Рукавичка» украинская сказка;
Подвижные игры
: «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод», «Зима»Декабрь
2неделя
Тема: Зимние забавы. Рассматривание картины «Зимние забавы».
Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».
С интересом слушает рассказ воспитателя о зиме, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Снежинки», принимает участие в дидактической игре «Покажи и назови», может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Зимние забавы». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Чего нельзя делать на прогулке», «Зимние забавы»
Дидактические игры
: «Разрезные картинки», «Чего нет у снеговика?», «Много зимних слов», «Зимние забавы».ЧХЛ: А. Барто «Сто одежек», «На катке», «Игра», О.Высотская «На санках»
Подвижные игры
: Катание на санках», «Бабу снежную лепили»« Строим крепость, игры в снежки»
Декабрь
3 неделя
Тема: В обувном магазине. Какая бывает обувь.
Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.
С интересом слушает рассказ воспитателя о Мите и Вите, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» В. Верховинца, принимает участие в играх «Обувной магазин», «Подбери кукле обувь», «Назови обувь». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Какая у нас обувь», «Что мы обуваем на прогулку»
Дидактические игры
: «Разноцветная обувь», «Собери картинку»Сюж. рол. игры
: «Обувной магазин», «Помощники», «Что надеть на ножки»ЧХЛ : Е. Ильина «Топ-топ», А.Барто «Башмаки»
Пальчиковая гимнастика:
«Ванина обувь», шнуровка «Ботинок»Подвижные игры
: «Ботинок», «Догонялки»Экскурсия в обувной магазин.
Декабрь
4 неделя
Тема:Скоро нрвогодний праздник рассматривание ёлки.
Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».
С интересом рассматривает елку, елочные игрушки, отвечает на простые вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Елочка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова) , принимает активное участие в продуктивной деятельности (аппликативное изображение елки). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке»
Дидактические игры
: «Украшаем елку», «Чей подарок»,«Кто за елкой?» Сюж. рол. игры : «Встречайте гостей»ЧХЛ: А. Барто «Машенька» (Встали девочки в кружок…), К.И.Чуковский «Елка»,П.Воронько «Дед Мороз несет мешок», З.Александрова «Елочка»
р.н.с. «Снегурочка»
Пальчиковая гимнастика:
«Раз иголка, два иголка»Итог недели:
«Новогодний утренник»Подвижные игры
: «Дед Мороз», «Водим хоровод вокруг ёлочки»,ЯНВАРЬ
Январь1 неделя
Тема: Знакомство с волком. Волк в гостях у ребят.
Познакомить детей с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь.
Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Волк в лесу», отвечает на простые вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Стукалка»
(украинская народная мелодия, обр. Г. Фрида) , принимает участие играх «Угадай, чьи следы», «Чудесный мешочек».«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игры: «Угадай, чьи следы», «Чудесный мешочек».
Беседы: «Дикие животные», «Кто, где живет?», «Животные и их детеныши»
Дидактические игры
: «Кого не стало?», «Кто как передвигается?», «Кто что любит?»Сюж. рол. игры
: «В лесу»ЧХЛ: «Как лисичка бычка обидела», В.Хорол «Жил-был зайчик»
Пальчиковая гимнастика:
«Апельсин»Подвижные игры
: «Зайка»Январь
2 неделя
Тема: Одежда и обувь. Для чего нужна одежда и обувь.
Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.
С интересом рассматривает посылку от Буратино, слушает задание воспитателя, рассказ о зимней одежде, о назначении одежды и обуви, отвечает на вопросы; по просьбе взрослого рассказывает об изображенном на картинках; принимает участие в дидактической игре «Что за чем?» в игровой ситуации «Кукла не хочет одеваться»; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальное произведение «Зима» П. И. Чайковского.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Зимняя одежда», «Зимняя обувь», «Что оденем на прогулку?»
Дидактические игры
: «Что мы надеваем на ноги», «Укрась Катин сарафан», «Пуговка-петелька»,«Учимся раздеваться», «Найди пару», «Разноцветная обувь», «Собери картинку»
Сюж. рол. игры
: «Оденем куклу на прогулку», «Обувной магазин»ЧХЛ: И.В.Гурина «Мы гуляли, мы играли», С.Я.Маршак «Английские песенки. Перчатки», р.н.с. «Руковичка»
Пальчиковая гимнастика:
«Гномики-прачки»Подвижные игры
: «Ботинок», «Догонялки»Январь
3 неделя
Тема: Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.
Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах при классификации их на две группы: игрушки и посуда; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Марш и бег» Е. Тиличеевой, отвечает на вопросы во время беседы «Назначение предметов»; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Веселый мяч», принимает у
части е в игре «Найди и назови».«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Упражнение «Веселый мяч»; Игра«Найди и назови».
Беседы: «Назначение предметов»; «Посуда», «Чайная посуда», «Зачем нужна посуда?»
Дидактические игры
: «Подбери чашки к блюдцам», «Большой-маленький», «Какая посуда?», Один-много», «Посуда разбилась»Сюж. рол. игры
: «Повар», «Напоим куклу чаем», «Угощение»ЧХЛ: З.Александрова «Вкусная каша», К.Чуковский «Федорино горе», «Сказка про кашу», «Кошка – поварёшка», Н.Пикулева «Тары-бары-тарарёшки», Д.Хармс «Иван Иваныч Самовар», Ю.Добрынин «Самоварец, самовар, самоварище»
Пальчиковая гимнастика:
«Будем мы с тобой играть и посуду называть»Подвижные игры
: «Это чайник наш любимый», «Изобрази посуду»Январь
4 неделя
Тема: Мебель в нашей группе. Мебель для кукол.
Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.
Умеет по словесному описанию отгадать игрушку, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под немецкую плясовую мелодию «Пляска с куклами»
(сл. А. Ануфриевой) , выполняет поручение взрослого: выбрать для куклы необходимую мебель, принимает участие в игре «Положи предмет».«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игра «Положи предмет».
Беседы: «Мебель в нашей группе», «Кукольная мебель», «зачем нужна мебель?» Дидактические игры : «Чиним стульчик», «Разноцветная комната», «Прятки», «Один-много», «В гостях у гнома и великана», «Разрезные картинки», лото «Мой дом». Сюж. рол. игры : «Комната для куклы», «У куклы Веры новый шкаф», «Грузовая машина везет мебель в новый дом»
Подвижные игры
: «Мебель»ЧХЛ: загадки в картинках «Наш дом», Школа семи гномов «Мой дом», р.н.с. «Три медведя»
Пальчиковая гимнастика: «Чиним стульчик»
Итог недели:
Экскурсия в мебельный магазин
ФЕВРАЛЬ
Февраль1 неделя
Тема: Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов.
Игра «Пароход»
Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах, отвечает на простейшие вопросы во время экспериментальной деятельности, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» (муз. В. Верховинца) , принимает участие в игре «Пароход».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игра: «Тонет-плавает»
Февраль
2 неделя
Тема: Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки)
Едем на автобусе.
Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.
Принимает участие в рассматривании игрушечного транспорта, в игре «Чего не стало?», сюжетно-ролевой игре «Едем на автобусе», отвечает на вопросы, проявляет активность в инсценировке песни «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца) .
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Инсценировка песни «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца) .
Сюж. рол. игры : «За рулем», «Поездка», «Едем в деревню»
ЧХЛ: « ПДД для детей», А. Барто «В пустой квартире», «В дождь», «Резиновая Зина», С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный».
Пальчиковая гимнастика: «Мы по городу шагаем»
Подвижные игры : «Наша улица», «По ровненькой дорожке».
Итог недели: Экскурсия по городу. Наблюдение за светофором.
Февраль
3 неделя
Тема: Покормим птичек. Игра «Что делают птички?»
Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).
Проявляет интерес к окружающему миру природы, активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под музыкальную композицию Г. Фрида «Птички», участвует в наблюдении за птицами через окно, отвечает на вопросы в беседе о птицах, выполняет поручение взрослого: рассыпает корм для птиц на снегу, принимает участие в игре « Что делают птички?».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Птицы», «Поведение птиц зимой», «Зимующие птицы», «Подкормим птиц зимой».
Дидактические игры : «Птички», «Парные картинки», «Угадай, кто позвал», «Сова», «Согреем птичку» «Кто что делает?», «Кто прилетел на кормушку?», «У человека и у птицы», «Чего не стало»
ЧХЛ: : А.Барто «Воробей», К.Ушинский «Гуси», В.Шипунов «Пух, солома, перышки», Н.Романова «Котька и птичка», Е.Чарушин «Воробей»
Пальчиковая гимнастика: «Покормим птичек», «Кормим воробушка».
Подвижные игры : «Птички раз, птички два», «Кукушка», «Коршун и цыплята», «На кормушку прилетели маленькие птички».
Итог недели: Сделать и развесить кормушки для птиц.
Февраль
4 неделя
Тема:Домашние животные и их детеныши. Игра «Послушай и назови».
Познакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.
Умеет по словесному описанию отгадать животное, с интересом рассматривает сюжетные картинки, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы, принимает участие в беседе о домашних животных, в играх «Покорми животных», «Послушай и назови»; проявляет эмоциональную отзывчивость на фрагменты песен «Лошадка» , «Кошка» , «Корова» , «Собачка» .
Игры:«Покорми животных», «Послушай и назови»;
Слушание фрагментытов песен «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) , «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) , «Корова» (муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской) , «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой) .
МАРТ
Март1 неделя
Тема: Наблюдение за золотой рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке.
Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природе, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками.
Участвует в наблюдении за аквариумными рыбками, в составлении рассказа про рыбку, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Кря-кря» (муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова) ; с интересом рассматривает сюжетную картинку, слушает рассказ воспитателя по ней.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Знакомство с рыбкой», « Зачем рыбке жабры?», «Где живут рыбки?», «Умеют ли рыбки разговаривать?»
Бе
Дидактические игры : «Маленький рыболов», «Ловись рыбка», «Разрезные картинки», «Вот какой чудесный дом», «Что делают?», «Быстро-медленно», «Разноцветный аквариум»
Сюж. рол. игры : «На рыбалке», «Рыбаки».
ЧХЛ: В. Бианки «Рыбий дом», П.Жильсон «Мышкина рыбалка», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», С. Баруздин «Почему рыбы молчат», народные потешки «Ерши малыши», К.Чуковский «Путаница», М.С.Пляцковский «Сказка о перевернутой черепахе», «Сказка о щуке зубастой»
Пальчиковая гимнастика: «В доме стеклянном две рыбки живут», «Рыбки»
Подвижные игры : «Усатый сом», «Два рыбака», «Веселая рыбалка», «Мы стайка рыбок», «Любят рыбки новый дом».
Итог недели: Экскурсия в зоомагазин.
Март
2 неделя
Тема: Игра «Куда что положить?»
Игра «угадай по описанию»
Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы; развивать мышление, речь, внимание, восприятие; обогащать словарный запас.
Принимает участие в играх «Куда что положить?», «Угадай по описанию», «Овощной магазин», отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой) , выполняет простые поручения взрослого (раскладывает предметы по определенным местам).
Слушание музыки-«Погремушка, попляши» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
Игры: «Куда что положить?», «Угадай по описанию»
Март
3 неделя
Тема: Кто трудится на огороде? Игра «Кто что делает?»
Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средства общения.
Отвечает на вопросы об овощах, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений подпесню «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) , принимает участие в игре «Кто что делает?», может по просьбе взрослого рассказать о событии из личного опыта (о помощи взрослым на огороде).
Беседы: «Овощи», «Фрукты», «Огород». Дидактические игры : «Собери овощи», «Собери фрукты», «Съедобное – несъедобное»; «Узнай на вкус», «Найди по описанию», «Где что растет?», «Соберем урожай», «Чудесный мешочек», «Собери картинку», «Узнай по запаху и вкусу».
Сюж. рол. игры : «Готовим обед», «На огороде»
Пальчиковая гимнастика: «Яблоки», «Капуста»
Итог недели: коллективная работа «Во саду ли, в огороде?»
Подвижные игры : «Мыши в кладовой»; «Огуречик, огуречик», «Мы приходим в огород»
Март
4 неделя
Тема: Из чего сделаны игрушки? Рассматривание деревянных игрушек.
Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать игрушку, участвует в рассматривании деревянных игрушек, может по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальные композиции «Пляска с куклами» и «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой) , владеет основными движениями при выполнении упражнения «Паровоз кричит: “Ду-ду...”».
Упражнение: «Паровоз кричит: “Ду-ду...”».
«Пляска с куклами», «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой).
Рассматривание игрушек.
АПРЕЛЬ
Апрель1 неделя
Тема: Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку.
Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание4 расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать время года, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении танцевально-ритмических движений под мелодию «Весною» (муз. С.Майкапара), выполняет поручение взрослого: выбрать для куклы весенний наряд.
Игра «Оденем куклу на прогулку»; «Поручение»
Подвижная игра: «Совушка-сова»
Апрель
2 неделя
Тема: Профессии: повар, врач, шофер. Игра «Кому что нужно для работы?»
Игра с предметами.
Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар,врач,шофер), развивать слуховое восприятие, группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству,способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать профессию, может по просьбе взрослого соотнести предметы и профессии на картинках; отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.
Слушание «Вот как мы умеем» (муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель)
Дидактические игры : «Кому что нужно для работы», «Найди пару», «Веселый повар», «Играем в профессии»
Сюж. рол. игры : «Шоферы», «У врача»
ЧХЛ: Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?», С.Михалков «Дядя Степа», В. Маяковский «Кем быть?»,
Подвижные игры : «Шофер»
Апрель
3 неделя
Тема: Мамины помощники. Игра «Угадай и назови».
Развивать общую моторику, слуховое внимание,расширять слованый запас;учить группировать предметы по способу использования, называть цвет,величину предметов, способствовать развитию речи,как средства общения.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах-помощниках мамы, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под мелодию «Ай-да»(муз. В.Верховинца),принимает участие в инсценировке стихотворения, разгадывании загадок,самостоятельно подбирает игрушки и атрибуты для игры.
Инсценировка стихотворения «Мамины помощники ».
Игра «Угадай и назови».
Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»
Игры с песком.
Апрель
4 неделя
Тема: Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер везет грузовую машину»
Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.
Может по просьбе взрослого рассказать о профессии шофера, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении импровизированных танцевальных движений под белорусскую народную мелодию «Микита» в обработке С. Полонского, участвует в составлении рассказа на тему «Шофер ведет грузовую машину»; принимает участие в игре с машинами.
Сюж. рол. игры : «Шоферы «За рулем»
Подвижные игры : «Воробушки и автомобиль»
Сюжетная игра «едем на машине»
МАЙ
Май1 неделя
Тема: Где живут домашние птицы?
Игра « Кто как кричит?»
Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать домашних птиц, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших музыкально-ритмических движений под мелодию «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной) , принимает участие в игре «Кто как кричит?».
Послушать песню «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной .
Беседы: «Что есть у птицы», «На птичьем дворе»
Дидактические игры : «Кто как кричит?», «Найди цыпленка», «Что есть у птицы», «Наш двор», «Покажи, чей голосок», «У кого, какая мама»
Сюж. рол. игры : «Птичий двор»
ЧХЛ:
р.н.с. «Кот, петух и лиса», «курочка Ряба», песенки - потешки: «Вышла курочка гулять», А. Барто «Ути - ути», В. Берестов «Петушки», Я.Тайц «Кыш», Л.Воронкова «Бедовая курица», В.Сутеев «Цыпленок и утенок»
Пальчиковая гимнастика: «Вышла курочка гулять»
Подвижные игры : «Гуси-гуси:га-га-га»; «Вышла курочка гулять…», «Лиса и гуси», «Два гуся», «С кочки на кочку»
Итог недели: Экскурсия на ферму
Май
2 неделя
Тема: Любимые игрушки у ребят. Рассматривание и описание игрушек.
Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения.
Может словесно описать игрушку, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под мелодию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой) .
Любимые игрушки(сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых
игрушек на ощупь).Игра «Найди и назови»
Беседы: «Расскажи о своей любимой игрушке», «Береги свои игрушки», «Наши игрушки».
Дидактические игры : «Прятки с игрушками», «Назови правильно», «Разрезные картинки», «Чего не стало», «Разноцветные игрушки»
Дидактические упражнения по обучению игре с разными игрушками.
Подвижные игры:
Май
3 неделя
Тема: Любимые предметы(карандаши, краски, кисточки, пластилин).
Игра «Угадай по описанию».
Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать предметы, отвечает на вопросы; может выполнить ритмичные движения во время проведения физкультминутки, принимает участие в игре «Угадай по описанию»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка (по выбору ребенка) ).
Игра «Угадай по описанию».
Подвижные игры:
«Не переползай линию», «В нашей семье есть у каждого дело»
Май
4 неделя
Тема: Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы делали на прогулке?»
Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения.
Принимает участие в экскурсии по участку детского сада, в составлении совместного рассказа на тему: «Что мы видели на прогулке»; активен при прослушивании песенки «Цветики» владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений физкультминутки.
Прослушивание песенки «Цветики» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель);
Подвижные игры: «Догонялки» с персонажами, «Мой веселый звонкий мяч».
Воспитатель: Гатина Г.Х.
Цели: 1.Закрепить знания детей по окружающему миру полученные в течение всего учебного года. Повторить знания о домашних и диких животных и присущие им признаки, правильно определить цвет, величину, форму предмета, учить называть правильно одежду, транспорт и его части.
2. Приучать детей самостоятельно и с помощью воспитателя составлять предложения из 2-3 слов. Способствовать развитию у детей внимания, речи, памяти, мышления, обогащать словарный запас слов. Развивать крупную и мелкую моторику рук.
3. Воспитывать детей к единству в коллективе. Заинтерисовать детей к активному участию на занятиях и желанию отвечать на вопросы воспитателя.
Оборудование: мягкие игрушки: заяц, медведь, волк, муляж моркови; игрушечные: грузовая машина, самолет, автобус, руль; изображения из бумаги дедушки и бабушки, макет дома; мулжи домашних животных: корова, петух. курица, лошадь, кошка, собака. Большие макеты ели, изображения солнышка, красных, синих, желтых цветков; доска шириной 20 см.
Структура занятия:
- Выбираем транспорт для путешествия.
- Остановка в лесу, рассматриваем и называем цвета природных явлений и животных.
- Физ. Минутка «Зайка беленький сидит» .
- Приезд в деревню, рассматривание там домашних животных, определение признаков присущие им.
- Подведение итогов.
Ход занятия:
Дети, сейчас мы с вами отправимся в далекое путешествие. А на каком транспорте мы туда отправимся? Это что?
Самолет.
Самолет что делает?
Самолет летает.
Покажите мне как летают самолеты. Молодцы.
А это что?
Грузовая машина.
Она большая или маленькая?
Грузовая машина большая.
А из каких частей она состоит? (воспитатель показывает, дети называют)
Это кабина, кузов, колеса. (можно индивидуально спросить у 2-3 детей)
Молдцы. А это что?
Автобус.
Автобус большой или маленький?
Автобус большой.
Правильно. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие вот на этом автобусе (показывает на заранее расставленные стулья) . Муса будет шофером, он садится вперед держит руль и рулит. (издаем звук мотора) .
Смотрите ребята, мы ведь приехали в лес. Смотрите сколько здесь деревьев!
Это какое дерево?
Это елочка.
Елочка какого цвета?
Елочка зеленого цвета.
А это что?
Солнышко.
Солнышко какого цвета?
Солнышко желтого цвета.
Смотрите какие красивые цветы здесь растут!!! Какого они цвета?
Цветы синего, красного, желтого цвета.
Смотрите детишки за елочкой кто-то спрятался…Это кто?
Это зайчик.
У зайчика какие ушки?
У зайчика длинные ушки.
Ребятки, а зайчик от кого спрятался? Он кого боится?
Он боится волка и лису.
Правильно, вот волк и лиса (показывает) . Давайте поможем зайчику, напугаем волка и лису, топайте ножками, хлопайте в ладоши (волк и лиса убегают) . Молодцы! Давайте обрадуем зайку, споем про него песенку! (поем песенку «Зайка серенький сидит» и выполняем движения к словам этой песни) . Молодцы! Ребята, а зайчик что очень-очень любит кушать?
Зайчик любит кушать морковку.
Правильно! Вот зайчик тебе морковка! Зайчик сказал нам «Спасибо» и спрятался за дерево. Ребятки, а кто еще живет в лесу?
В лесу живет медведь.
Медведь большой или маленький?
Медведь большой.
Давайте расскажем стишок про медведя» Мишка косолапый».
Смотрите здесь есть тропинка, пойдемте по тропинке (доска шириной 20 см) .
Ребятки это же деревня!!! Кто живет в деревне? (показывает на бабушку и дедушку) .
В деревне живут бабушка и дедушка.
А у бабушки и дедушки есть домашние животные, потому что они живут возле дома. Это кто?
Это корова.
Что нам дает корова?
Корова дает молоко.
Как мычит корова?
А это кто?
Это коза.
Как кричит коза?
Какого цвета коза?
Коза белого цвета.
А это кто?
Это лошадь.
Лошадь быстро бегает.
Это петух.
Как кричит петух?
Кукареку.
Правильно. Петух кричит громко. А это кто?
Это курица.
Как кудахчет курица?
Ко-ко-ко.
Что нам дает курица?
Курица дает яички.
А это кто?
Это кошка.
Как говорит кошка?
Правильно. Кошка мягкая. А это кто?
Как лает собака?
Молодцы ребятки! Как называются эти животные. Которые живут в деревне, возле дома.
Это домашние животные.
Правильно! Молодцы ребята! Вы такие умные! А теперь садимся в автобус и возвращаемся обратно в нашу группу.
Конспект НОД в 1 младшей группе
Конспект Непосредственной образовательной деятельности "Познание"(окружающий мир) в первой младшей группе
Тема: "Вместе с солнышком гуляю"Интеграция образовательных областей:"Познание", "Коммуникация", "Музыка".
Цель: Дать детям элементарные представления о природном объекте - солнце, его влиянии на окружающий мир.
Задачи:
1.Образовательные:
- учить фиксировать внимание на форме, цвете;
- способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе.
- стимулировать познавательную активность детей
2.Развивающие:
- развивать словарный запас по теме: «весна»;
- развивать познавательный интерес у ребёнка;
- развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев;
- развивать умение играть вместе со сверстниками.
3.Воспитательные:
- воспитывать наблюдательность, любознательность;
- воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми в создании коллективной композиции.
Ход занятия:
Ребятки, сегодня у нас с вами необычный гость. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать и тогда узнаете кто это.
Грею я своим теплом
И поля, и лес, и дом,
И мышат. И лисят.
И котят, и лягушат,
Утром я смотрю в оконце.
Угадайте! Кто я?..
Молодцы, ребятки! А солнышко уже здесь, услышало, что о нем ласково отзываются, и спешит к нам. Давайте его позовём:
Солнышко – нарядись,
Красное - покажись.
Платье яркое надень,
Подари нам ясный день!
Открывается окошко и появляется солнышко.
Просыпается солнышко раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
Да, ребята, верно, солнышко землю освещает, всех согревает, будит всех своими ласковыми лучиками.
Демонстрация «Чудо – огорода».
Проснулся ёжик после зимнего сна, пробивается травка, появляются первые цветы – подснежники.
Ребятки, давайте украсим нашу полянку первыми весенними цветами.
Дети украшают поляну подснежниками, любуются.
Ребятки, а какого цвета солнышко?
А если его потрогать, то какое оно?
Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули
И на солнышко взглянули. (дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.)
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была. (делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики – малютки
Не хотят ждать ни минутки, (ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
Тук – тук, молоточками, (наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками).
Хлоп – хлоп, лапоточками, (ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки,
Скачут детки на лужайке. (поскоки.)
А какую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)
Давайте мы с вами встанем в кружок и посмотрим, какое солнышко у нас получилось.
Солнышко приглашает нас, ребятки погулять с ним. Согласны?
Танец в парах.
Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется, то веселится, то печалится.
(упражнение на мимику)
Давайте, дети, развеселим солнышко, споем ему песню.
Песня «Солнышко».
Очень солнышку понравилась ваша песенка, настроение стало весёлое и захотелось ему с вами поиграть.
Подвижная игра «Карусель».
Выносим обруч.
Что это, ребятки?
На что похож обруч?
Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот какие у нас получились лучики, покатаем солнышко на карусели.
Еле –еле –еле – еле закружились карусели.
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише не спешите, карусель остановите.
Раз – два, раз – два вот и кончилась игра.
Молодцы, ребята, покатали солнышко на карусели. Солнышку было очень весело с вами, но пора ему возвращаться домой. Давайте нашему гостю сделаем подарок. Чтобы солнышко было ещё наряднее, ещё красивее подарим ему лучики, которые вы сделали вместе со своими мамами.
Дети дарят солнышку лучики. Звучит музыка.
Посмотрите, какое солнышко стало нарядное, красивое, лучистое. Будет радовать всех ребят, всех людей. Скажем солнышку до свидания! До новых встреч!